En l\u2019espace d\u2019un week-end, tous les citoyens de France et d’ailleurs ont d\u00fb faire face personnellement, professionnellement, \u00e9conomiquement et psychologiquement \u00e0 une situation de confinement in\u00e9dite. Le plus lourd tribut a \u00e9t\u00e9 pay\u00e9 par les professionnels de sant\u00e9 mais les professeurs ont \u00e9galement assum\u00e9 vaillamment leur t\u00e2che.
Pour les professeurs, il s\u2019est agi en l\u2019espace d\u2019un week-end de maintenir tout d\u2019abord un \u00absuivi p\u00e9dagogique\u00bb puis une \u00abcontinuit\u00e9 p\u00e9dagogique\u00bb qui s\u2019est transform\u00e9e, sans en porter v\u00e9ritablement le nom, en une pr\u00e9paration au pied lev\u00e9 de \u00abcours \u00e0 distance\u00bb avec les moyens du bord, c\u2019est-\u00e0-dire en autoformation, avec l\u2019ordinateur personnel et la connexion de la maison \u00e9ventuellement partag\u00e9e avec toute la famille.<\/p>\n\n\n\n
Les professeurs ayant tr\u00e8s rarement un bureau sur leur lieu de travail, l\u2019id\u00e9e d\u2019utiliser leurs propres outils et leur lieu de vie personnel pour travailler \u00e0 la pr\u00e9paration de ces cours \u00e0 distance n\u2019a pas v\u00e9ritablement boulevers\u00e9 leur quotidien. En revanche, la mani\u00e8re dont les choses ont \u00e9t\u00e9 impos\u00e9es dans un contexte anxiog\u00e8ne a pu heurter, et l\u2019\u00e9norme charge de travail qui en a d\u00e9coul\u00e9 en a d\u00e9sar\u00e7onn\u00e9 plus d\u2019un au quotidien. En effet, d\u2019un c\u00f4t\u00e9 une exigence assum\u00e9e de la part de la hi\u00e9rarchie de passer au tout num\u00e9rique en un week-end mettant de c\u00f4t\u00e9, voire marginalisant les coll\u00e8gues non-pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 cette transformation soudaine ainsi que les \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants non-connect\u00e9s, de l\u2019autre la concurrence des entreprises priv\u00e9es ou pseudo-priv\u00e9es, dot\u00e9s de moyens faramineux avec des cours d\u00e9j\u00e0 tout pr\u00eats, laissant planer sur les enseignants de tous les niveaux un non-retour au pr\u00e9sentiel face \u00e0 des outils certes visuellement attrayants mais pas forc\u00e9ment performants sur le plan de la progression p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n
Ce num\u00e9ro des Langues Modernes<\/em> s\u2019attachera \u00e0 partager aussi bien les in\u00e9dits et belles innovations p\u00e9dagogiques, les retours d\u2019exp\u00e9rience, la transformation p\u00e9dagogique, que les t\u00e9moignages des difficult\u00e9s engendr\u00e9es par cette situation nouvelle, amen\u00e9e soit \u00e0 se maintenir dans le temps, soit \u00e0 se renouveler de mani\u00e8re impromptue. Une nouvelle soci\u00e9t\u00e9 impos\u00e9e ultranum\u00e9ris\u00e9e serait-elle \u00aben marche\u00bb sans la moindre consultation des principaux concern\u00e9s?<\/p>\n\n\n\n Quatre points seront d\u00e9velopp\u00e9s : 2- Confinement et cons\u00e9quences<\/strong> : surcro\u00eet de travail, pr\u00e9paration des cours sur le temps personnel, r\u00e9ponses aux nombreux courriels des \u00e9l\u00e8ves, parents, \u00e9tudiants? Augmentation des copies \u00e9lectroniques \u00e0 corriger? Rupture d\u2019\u00e9galit\u00e9 et isolement des \u00e9l\u00e8ves non-connect\u00e9s? Quelles cons\u00e9quences sur votre vie professionnelle et personnelle? etc.<\/p>\n\n\n\n 3- Confinement et efficacit\u00e9<\/strong> : l\u2019enseignement des langues passe par le contact, des r\u00e9p\u00e9titions, le regard, des mimiques, de nombreuses interactions avec les apprenants entre eux et avec l\u2019enseignant. Absence du pr\u00e9sentiel et cons\u00e9quences sur l\u2019apprentissage des langues? Cours synchrones et asynchrones? Quelles pertes et quels gains dans les relations sociales au sein du groupe? Comment entra\u00eener et \u00e9valuer la traduction sans outils sachant que les \u00e9l\u00e8ves ont acc\u00e8s \u00e0 tous les outils en ligne? Changement de pratiques? Comment faire agir les \u00e9l\u00e8ves en interaction \u00e0 l\u2019oral? Comment corriger l\u2019oral et la prononciation?<\/p>\n\n\n\n
1- Confinement et outils choisis ou impos\u00e9s<\/strong> : Moodle, Powerpoint\/Keynote, Zoom, GoogleMeet, Jitsi, Teams, Skype, cours hybrides synchrones et asynchrones, Facebook, Twitter, Slack, biblioth\u00e8que \u00e9lectronique, ebooks… Comment avez-vous fait face pour maintenir sur plusieurs semaines cette \u00abcontinuit\u00e9 p\u00e9dagogique\u00bb avec vos propres outils? Comment contr\u00f4ler v\u00e9ritablement les connaissances \u00e0 distance avec tous les outils d\u2019Internet \u00e0 disposition des \u00e9l\u00e8ves? Quid du droit et de la libert\u00e9 p\u00e9dagogique et acad\u00e9mique avec des outils qui permettent \u00e0 la hi\u00e9rarchie de suivre et d\u2019enregistrer les cours dispens\u00e9s? Y a-t-il eu des outils num\u00e9riques impos\u00e9s par la hi\u00e9rarchie ou une certaine libert\u00e9 dans le choix des outils \u00e0 distance?<\/p>\n\n\n\n